南宁家教吧(www.nnjj8.com.cn):学生才是课堂的主角


来源南宁家教吧 日期:2010年12月13日 点击:1603次 分类教学资源 上一篇南宁家教吧(www.nn... 下一篇南宁家教吧(www.nn...
 
 

在学校组织的课堂教学达标活动中,我们一起观看了吴老师执教的《金属》一课。她那精到的活动设计,严密的组织方式,饱满的情绪状态以及*具亲和力的课堂语言,都给我留下了深刻的印象;而学生在课堂上表现出来的积*主动的学习热情,更是让我难以忘怀。当下课的铃声响起时,我如同刚刚欣赏过一曲美妙动人的伟大乐章,那种意犹未尽的感觉越发强烈。

 

在议课活动时,我只是参考自己的听课记录零散地列举了吴老师课堂教学过程中的几个亮点,可当我不断地翻阅听课记录,反复回味那美妙乐章的动人之处时,也就逐渐将这几个零散的亮点融合到了一起,于是也就从中发现了吴老师课堂教学成功的秘密──关注学生。正是因为她对学生的高度关注,才使得整堂课生机盎然,精彩不断。

 

一、用激情点燃激情

 

尽管对我来说这已经是第二次观看吴老师上课了,但是每次坐在她的教室里,都可以明显感受到她身上透露出来的那种昂扬向上的激情。已是五十岁的她,在面对学生时,却一改平日的雍容而变得神采飞扬,那白皙的脸庞总是微微泛着红晕。整堂课中,她的注意力无时无刻不集中在学生身上。并且无论是处于一种什么样的情形之中,她对待学生总是热情满怀,哪怕是学生答错了问题,甚至是违反了课堂纪律,她也总是能够将自己光彩照人的一面展示给学生,做到态度亲切,语气和蔼。由于她的精心经营,也就使得她成为教室里一个强大的情绪源,感染着身处其中的每一个人。在她的影响下,同学们个个也都是精神饱满,兴趣深厚,思维活跃,回答问题争先恐后,实验操作积*参与,而又乐在其中。

 

老师把学生放在了心上,学生也就将她装进了心里。师生的情感在课堂上无拘无束,恣意流淌。因此,当她在进行金属具有延展性的演示实验时,同学们会不由自主地跑上前去,将她团团围住,想看个究竟。你说这样一位成为同学们关注焦点的老师,对学生的影响又怎么能不大呢?

 

二、用科学照亮心田

 

由于受实验条件的限制,在证明金属具有延展性这一特点时,吴老师没有组织学生进行小组合作探究,而是完成了一个演示实验。为了能够让学生充分感知延展性的特点,她取来一段金属丝,在让学生观察过它的形状,又明确了将要观察的现象之后,她便在讲台上叮叮当当地敲打起来。

 

一段时间过后,她又将敲打过的金属丝拿到学生面前,并让他们伸出手来摸一摸,“怎么样,有点热吧?这其中也包含着一定的科学道理,将来你们会通过学习一定弄明白的。”接着,她便将敲打变形的金属丝带到各个小组,让每个小组的学生都能观察到金属丝形状的变化。通过对比观察,同学们对金属具有延展性这一特点也就有了更为深刻的认识。同时,也为他们的后续学习,即探究敲打过的金属丝会发热的秘密,做好了思想上的准备。

 

三、维持秩序讲艺术

 

在学生以小组为单位进行实验操作时,有的小组做完实验便能够赶快自觉坐好,等待老师继续下面的活动;而有的小组则仍沉浸在实验操作的兴奋中,与同伴们不停地交流。针对这种情况,待全班同学都安静下来,吴老师不是对那些交头接耳的同学提出批评,而是郑重地对那些高效守纪表现优秀的同学予以表扬。这样做的结果,就使那些表现优秀的同学得到激励,让他们的行为得到及时强化,同时也为那些表现不良的同学指明了努力的方向。

 

在发现学生当中有不认真听讲的现象时,吴老师也并没有当着全班同学的面儿马上提出批评,而是中止了讲课并满脸严肃地看着那个同学,直到他感觉到气氛的异常而意识到自己的错误。这样处理的结果,是让整个教室呈现出一种安静的气氛,便于学生将注意力集中到老师身上,更重要的是,那种含蓄委婉的批评方式保护了违纪同学的自尊心,能够促使他从内心深处来反省自身的错误,有利于不良行为的改正。

 

比起有些老师在课堂上喜欢用“一、二、三,坐好了”来维持课堂秩序,吴老师更注重做到在维持秩序的同时,激发学生个体内在的积*主动性,更注重教育的长效性。

 

四、话外音巧处理

 

课堂上,其中一个小组的代表向同学们汇报了金属不能燃烧这一实验现象,吴老师正要引导全班同学得出这一结论时,一位女同学举起了手,“你还有问题?”吴老师语气温和地问道,“老师,我曾经读到过一本课外书,上面讲述了一个故事,说的是一个人从地下挖出了一块蓝宝石,结果用火点燃了。那是怎么回事?”

 

“哦!你说的是蓝宝石吧?蓝宝石是金属吗?”

 

……

 

虽然像这样的意外生成事件明显偏离了自己的课前预设,但是吴老师仍然能够用她那博大宽容的师长胸怀来给予学生陈述表达的机会,用心倾听并给予恰当的答复,对激发学生的参与热情无疑起到了重要作用。

 

五、课堂评价贵真诚

 

当其中一个小组的学生代表向全班同学汇报在金属易腐蚀实验中观察到的现象时,说:他们小组将螺母放入水中一段时间之后,拿出来用放大镜观察,发现上面出现了许多小斑点,用白纸擦拭,纸上留下了污迹,仔细辨认确定那是铁锈。吴老师真诚地表扬他们:“观察得真仔细!在解决问题时善于动脑筋想办法!”类似这样的评价语言,课堂上还有很多。

 

因为关注学生,也就凸显了学生在教学活动中的主体地位,所以也就有了灵动而精彩的课堂,这应该也是众多名师成功的路径吧。